Hola todos

es importante reconocer los aportes de hombres como Vygotsky, Piaget y Ausbel que hacen un gran aporte a las teorias del aprendizage.

Vygotsky (1896-1934) tiene similitudes y diferencias con Piaget.
Ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje. Pero Vygotsky se diferencia de Piaget, en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vygostsky es esencial la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación.
El psiquismo y la conducta intelectual adulta son el resultado de una impregnación social del organismo de cada sujeto, y esto no es un proceso unilateral, sino dialéctico.
Ausubel propone su teoría del aprendizaje significativo, en 1973.
La teoría de Ausubel toma como elemento esencial, la instrucción. Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. Le da especial importancia a la organización del conocimiento en estructuras y a las reestructuraciones que son el resultado de la interacción entre las estructuras del sujeto con las nuevas informaciones.
Tanto Ausubel como Vigotsky estiman que para que la reestructuración se produzca y favorezca el aprendizaje de los conocimientos elaborados, se necesita una instrucción formalmente establecida. Esto reside en la presentación secuenciada de informaciones que quieran desequilibrar las estructuras existentes y sean las generadoras de otras estructuras que las incluyan.

Jorge Elías

GESTIÓN EDUCATIVA

Para tener en cuenta

Haciendo una lectura rápida del os documentos propuestos creí importante extraer unos conceptos que nos servirán de guía en el estudio de la gestión educativa.

La gestión educativa es una actividad de coordinación, la cual surge de la diversidad de funciones y sus interrelaciones, así como de la existencia de las distintas formas de pensar de los individuos por reducido que sea. Otros la entienden como el proceso permanente de planeación, seguimiento y evaluación de las acciones que conducen al logro de los objetivos y plan de acción de las instituciones, optimizando los recursos y maximizando los productos.

Cuando hablamos de Gestión en la Educación es importante saber que hay que seguir unos Planes de Mejoramiento, que son indispensables en cuanto proyectan a la organización escolar hacia el mejoramiento de las dimensiones clave para el desarrollo y fortalecimiento institucional.

Además de ello es importante saber que todo proceso debe ser evaluado, a esta evaluación que permite medir en forma eficaz, sistemática y objetiva la marcha de la organización, así como modificar el rumbo de la se le llama CONTROL DE GESTIÓN y debe cumplir unos requisitos:

Requisitos para realizar el control de gestión:

• Realizar una continua contratación entre resultados reales y los previstos.
• Apoyar toda acción en objetivos claros.
• Visualizar la entidad en el futuro.
• Actualizarse permanentemente para reorientar el rumbo, o reingeniar procesos.
• Obrar con flexibilidad para adaptarse al cambio que trae los nuevos paradigmas.

Influencias, Comportamientos y Consecuencias de la Organización Educativa

Otra manera de describir el funcionamiento de una organización, aplicando la teoría de los sistemas, es aquella que la concibe a través de subdividirla en tres ámbitos:

Ámbito de las Influencias. Las influencias externas, que la escuela o el centro reciben del contexto socioeconómico laboral

Ámbito de la conducta: Es el requerido y formalmente establecido por la organización educativa para lograr sus resultados

Ámbito de las Consecuencias: Este ámbito se constituye en efecto de la estrategia y las prácticas que implante la escuela o centro de formación

EL DIRIGENTE COMO FACILITADOR: Un facilitador es aquel dirigente que tiene como objetivo central obtener, en el tiempo, los mejores resultados productivos, organizacionales y sociales.

Por: Jorge Elías Giraldo